每个人都有这样一个本能：追求成功、回避失败。新疆珠江钢琴小编表示那种通过直观判断能够获得成功的任务，往往能够引起较高的兴趣状态;而那种给人感觉难以取得成功的"作业"则使人望而怯步。成人如此，儿童更是这样。正是这种本能心理倾向，产生了学习需要与学习成效之间的制约关系：孩子在良好的学习成效中体验到成功的快乐，进而产生进一步学习的需要;孩子在没有成效或很少成效的学习活动中体验到劳而无功或失败的痛苦与不愉快，进而产生了不愿意再一次遭受这种痛苦的愿望，因而便对下面的学习产生回避与"发悚"的感觉。这便是在钢琴学习中表现得非常普遍的良性循环与恶性循环。

在少儿钢琴学习中，学习的兴趣通过学习积极性影响学习的效果，而这种学习的效果在人的本能作用下反作用于钢琴学习的兴趣。学习需要的满足对学生表明他的学习活动是成功的，而这种成功体验就使学生的学习积极性和学习兴趣更稳定，更持久;反之，未达到学习目标及目标达到后并未产生需要的满足感，就会使学生产生失败的体验及劳而无功的不满足感，而这种体验将对学习兴趣的维持和巩固产生不良影响。在钢琴学习的过程中，这是对学习兴趣影响.大的一个方面。因此，教师、家长对学习目标的判断及把握，学生对需要满足的期待是培养钢琴学习兴趣的必要条件。

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